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教学计划

广播电视新闻采访与写作— 学期授课计划12周

2019-02-10 教学计划

 

 

 
 

 


学 期 授 课 计 划

 

       2017-2018 学年(第 1 学期)

 

 

课程名称：广播电视新闻采访与写作

授课班级： 16广电一

任课教师：朱洁

计划学时：48

考核方式：闭卷笔试加实作考核

 

学时分配：讲   授    44   学 时

实验(践)     4   学 时

课程设计    12　 (周)

教研室主任(签名)：                    

院(系)领导(签名)：                    

审 核 通 过 日 期：      年 月   日

 

 

 

 

 

学  期  授  课  计  划

周别

星期

节次

环节

时数

授   课   内   容

1

1

5-6

讲授

2

绪论   如何学好广播电视采访与写作课

         第一节  学习的目的与方法

         第二节  学习的基本要求

         第三节  职业生涯规划

实践：分5人小组 

1

 2

3-4

讲授

2

 

第一章  广播电视新闻采访概述

第一节  广播电视新闻采访的性质与特点

一、广播电视新闻采访的界定

二、广播电视新闻采访的特性

 

2

1、2

5-6

3-4

讲授

4

第二节　广播电视新闻采访的方式与手段

一、采访的具体方式

     新闻事实与新闻材料

      新闻材料与鉴别

二、采访的技术手段

      

3

1、2

5-6

3-4

讲授

4

小组实践：每周新闻播报

第二章  采访策划与准备

第一节　采访策划

    一、选择题材――采访报道的前提与开端

    二、信息集合

    三、确认选题

第二节　采访准备

    一、全面准备

    二、确定重点

    三、研究背景

    四、设计问题

 

4

1

5-6

实训

2

小组实践：每周新闻播报

实训环节   采访提问训练

     

4

2

3-4

讲授

3

小组实践：每周新闻播报

第三章　采访：观察·提问·倾听

第一节　观察――目击采访

一、观察的作用

二、观察的方法

第二节　提问

一、提问的艺术

二、提问的方式方法

三、提问的注意事项

第三节　倾听

一、倾听对于采访的意义

二、掌握倾听的方法

5

1、2

5-6

3-4

讲授

4

小组实践：每周新闻播报

第四章　广播新闻写作概述

  第一节　广播新闻写作的基本要求

一、以具体形象的事实说话

二、要尽量写得短小精悍

三、通俗易懂

四、采用谈话体

第二节　广播新闻的符号与语言

一、广播新闻的符号系统

二、广播新闻的语境

三、广播新闻的语言要求

6

1、2

5-6

3-4

讲授

4

小组实践：每周新闻播报

第五章　广播消息

第一节　广播消息及其分类

一、广播消息

二、广播消息的分类

第二节  广播消息结构

一、              倒金字塔结构

二、              时间顺序结构

7

1、2

5-6

3-4

讲授

4

小组实践：每周新闻播报

第三节  广播消息的写作

一、广播消息的导语写作

二、广播消息主体的写作

三、广播新闻的结尾

五、广播消息主体的写作

六、广播新闻的结尾

 

8

1、2

5-6

3-4

讲授

4

第六章  广播录音报道

第一节　广播录音报道概述

一、录音报道及其基本特征

二、录音报道的几种常见体裁

第二节　音响的采录与写作

一、音响的采录

9

1

5-6

讲授

2

二、人物谈话的采录

三、记者的语言

9

2

3-4

讲授

2

实训环节： 广播消息作业点评

10

1、2

5-6

3-4

讲授

4

第七章　广播深度报道的写作

第一节　广播深度报道及其特点

一、什么是广播深度报道

二、深度报道的种类

第二节　广播深度报道的主题

一、什么是主题

二、广播深度报道主题的特点

三、如何提炼广播深度报道的主题

 

11

1

5-6

 

讲授

2

第三节　广播深度报道的材料与选择

一、广播深度报道的材料

二、深度报道选材――围绕主题选择材料

 

11

2

3-4

实训

2

广播深度报道作业点评

12

1

5-6

讲授

2

第四节　广播深度报道的写作

一、认真设计开头

二、合理安排结构

三、精心拟定标题

四、恰当布置结尾

 

12

2

3-4

讲授

2

总结答疑复习

 

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